新课程理念下如何听好课?

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  听课时有效有益于教师专业发展的一条绳子 重要途径,所以,听课是各个学校常规的教学研究活动,不少学校还明文规定了教师每个学期听课的节数。不过,听课所以我你这人感性认识,研课则是你这人理性思考。所以,提高课堂实效重在“研”。可能性教师所以我为了完成学校规定的听课节数,听而不研。一听了之,则教学能力不能自己得到提高。

  一。听课要注意研究教材教法。

  要想在听课中真正有所收获,听课钱就要做个有心人。首先弄清楚将要听的是那先 内容,可能性教材内容夹生悉,最好把相关教材和教参找来翻阅一下,强化对所听课内容的理解,弄清新旧知识的内在联系,明确教学目标教学的重难点。但会 加快速度构思一下,可能性所以人教你这人 内容,该咋样避免教材,该选用那先 样的教学法子,时要那先 样的教具等。想想那先 地方值得注意,在头脑中粗细条地勾勒出教学思路,以便在听课的时候及时进行比对。原来听起课来才会心包含数,有效接纳执教者的长处。可能性课前不做任何准备,踏着上课铃声匆匆走出教室,听与不听,在对此课的认识上不必有多大区别。

  二。进入课堂后该注意研究师生表现。

  进入课堂后,听课者要层厚集中注意力,切记交头接耳,可能性原来不仅会干扰师生上课的情绪,更会影响所以人听课的注意力。听课时并非把所以人当作局外人,认为所以我来“听”的,而要全身心地投入。要听执教者咋样巧引善问,要听学生咋样巧思妙答;要看教者对重点的避免和难点的突破,要看学生的学习态度以及参与热情;要捕捉课堂中师生的语言和表情,简明扼要地记下教学过程,对课堂中精彩的教学环节或有什么的什么的问题 的地方则要作全部记录。听课主要的目的是为了学习,所以,听课者不仅要听要看要记,更要及时对课堂的所以具体情况作出初步的分析和判断。郑板桥说:“思之,思之,鬼神通之。”所以我说嘛研思的重要性。听课过程中,我一方面要研思执教者对教材教法的避免和选用是是否得当,教学内容的避免是是否科学全部,教学重点是是否突出,教学难点是是否突破了,教类类学是否创意,教类学否能激发学生学习的热情,教类学否体现了师生互动和中生互动,教类类学是否效有益于学生进行思考;所以人面要研究教者的教学思路与所以人预设的教学思路的异同之处,得失之处,揣摩执教者的教学艺术和风范,趋利避害,在听课笔记上及时加上批注,有效借鉴。

  三。听课后该注意研讨课堂得失。

  萧伯纳说:“若果你兩个 多多苹果手机6手机手机手机,我时要兩个 多苹果手机6手机手机手机,而亲戚朋友 彼此交换那先 苹果手机6手机手机手机,没办法 你我任然是各兩个 多多苹果手机6手机手机手机。但会 ,若果你有你这人思想,我时要你这人思想,而亲戚朋友 彼此交换那先 思想,没办法 ,亲戚朋友 将有你这人思想。”所以,亲戚朋友 要养成与人交流、分享的习惯。听课的老师要及时梳理听课时的所见所想,可能性时间允许时要将“听课一得”写成文,可能性时间不允许则时要列举条目,有次序的记下所以人的所以看法。可能性有可能性,要及时与执教者进行交流,了解一下执教者是为什么么么在准备这节课的,以及上完此课后的感受。不管课上的是是否成功,对所以人来说时要有益的借鉴。

  另外,听课者之间要进行及时交流,分享其他人所思所想。可能性安排了集体说课评课则最好不过,原来时要借助集体的知慧与力量进行集体研讨,交流思想,反思什么的什么的问题 ,依靠集体知慧释疑解惑。在集体研讨交流的过程中,既要善于倾听他人的发言,更要有条理地说出所以人的想法,敢于亮出所以人的观点,敢于争辩,敢于碰撞,原来就会突然出先更多的思想火花。没办法 ,便能在争鸣中深化认识,在参与中提升能力。(六安市金安区三里桥小学 郑敏)